среда, 27 мая 2015 г.

Образовательный блог


Уважаемые учащиеся 8-х классов!

Отдавая должное вашим великолепным заслугам в плане подъема патриотического духа в преддверии праздника Победы, предлагаю вам индивидуальный образовательный маршрут.
Итак, до 21-го мая вы должны сделать следующее:
1) самостоятельно освоить тему "Эндокринная система" и составить в тетради опорный конспект (можно в форме таблицы) по основным определениям темы, железам, гормонам и нарушениям функций.
2) написать пропущенную проверочную работу по ВНД (кроме тех семерых, которые это уже сделали). Можно подойти в любой день, когда я есть в школе и сделать это на переменке (тестовая работа, 6 вопросов).
3) подготовиться к проверочной работе по теме "Эндокринная система" - она будет 21 мая (если знаете, что в этот день будете отсутствовать, подойдите и напишите заранее, т.к. 25-го выставляю итоговые оценки).
4) по всем вопросам обращайтесь ко мне лично или пишите в комментариях к этому

Эндокринные железы
Железа – это структура, выделяющая специфические вещества.
В организме имеются железы двух типов – экзокринные (внешней секреции) и эндокринные (внутренней секреции). Первые выводят образующиеся в них вещества через специальные протоки во внешнюю среду (пищеварительный тракт, поверхность кожи), к ним относятся печень, слезные, молочные и потовые железы. Эндокринные железы протоков не имеют, каждая секреторная клетка такой железы своей поверхностью соприкасается со стенкой кровеносного сосуда, и это позволяет гормонам проникать прямо в кровь. Некоторые железы обладают смешанной секрецией: одна их часть выделяет гормон, а другая – продукты во внешнюю среду (половые железы, поджелудочная).

Гормоны – биологически активные вещества, выделяемые железами внутренней секреции или скоплениями специализированных клеток организма, распространяющиеся в составе тканей внутренней среды (кровь) и оказывающие целенаправленное действие на другие органы и ткани (мишени). Гормоны вырабатываются в небольших количествах, но длительное время сохраняются в активном состоянии и током крови разносятся по всему организму. Гормоны оказывают очень сильное влияние на основные процессы жизнедеятельности: рост, развитие, интенсивность обмена веществ.

Нарушения функций эндокринных желез сопровождаются увеличением или уменьшением производства гормонов. И избыток, и недостаток биологически активных веществ, коими являются гормоны, в организме могут вызывать достаточно серьезные нарушения функционирования.

Основные железы и гормоны
1. Поджелудочная железа (островки Лангерганса) вырабатывают ряд гормонов, основной - ИНСУЛИН. Этот гормон отвечает за снижение уровня глюкозы в крови, образование запасного углевода - гликогена, повышение поглощения и использования клетками тела глюкозы и аминокислот. При недостаточном количестве инсулина развивается сахарный диабет: высокий уровень глюкозы в крови (гипергликемия); распад мышечной ткани; дистрофия; высокая утомляемость; нарушения физических свойств крови; нарушения процессов свёртывания крови (тромбозы). Повышенная секреция инсулина приводит к гипогликемии - низкий уровень глюкозы в крови; повышенный аппетит; потливость; ожирение; двоение в глазах; потери сознания.


2. Щитовидная железа вырабатывает ряд гормонов, основной - ТИРОКСИН. Этот гормон отвечает за энергетическое обеспечение организма (основной обмен), регулирует процессы развития организма. Для выработки тироксина необходимо, чтобы с пищей поступало достаточное количество микроэлемента йода, в противном случае может развиться гипотиреоз - недостаточность тироксина, следствием которой у взрослых является микседема (симптомы: снижение основного обмена, легочной вентиляции; частоты сокращений сердца и температуры; снижение умственных способностей, замедление движений, увеличение веса, отечность, вялость, апатия), а у детей - кретинизм (задержка психомоторного развития).


3. Надпочечники (парные железы) состоят из коркового и мозгового вещества, вырабатывают множество гормонов. Для нас актуальны АДРЕНАЛИН и НОРАДРЕНАЛИН. Эти гормоны отвечают за повышение частоты и силы сердечных сокращений, сужение капилляров в коже и внутренних органах, расширение артериол в сердце и скелетных мышцах; повышение уровня глюкозы в крови; повышение кровяного давления. Гормоны надпочечников считаются стресс-гормонами, поэтому при их гиперсекреции развиваются болезни, связанные с повышенным напряжением нервной системы и сердечно-сосудистые заболевания (гипертония и проч.)


4 а). Мужские половые железы (парные семенники, или яички), вырабатывают ряд гормонов, основным является ТЕСТОСТЕРОН. Этот гормон отвечает за развитие вторичных мужских половых признаков (низкий голос, фигура мужского типа, кадык, волосы на лице и т.п.), стимулирует образование половых клеток; регуляция полового поведения и агрессии. При недостатке данного гормона - недоразвитие вторичных мужских половых признаков, половое бессилие. При переизбытке возможно асоциальное поведение.
б). Женские половые железы (парные яичники) вырабатывают ряд гормонов, основными являются ЭСТРОГЕНЫ и ПРОГЕСТЕРОН. Эстрогены стимулируют развитие женских вторичных половых признаков, способствуют созреванию яйцеклеток, регулируют менструальный цикл. Прогестерон препятствует созреванию следующей яйцеклетки, поддерживает беременность. Оба вида гормонов работают строго согласованно, это обеспечивает цикличность функционирования женского организма. в первой фазе менструального цикла до овуляции растет уровень эстрогенов, во второй - прогестерона. Если беременность состоялась, уровень прогестерона будет высоким до самых родов. При дисбалансе гормонов развивается первичное (проблемы с зачатием) или вторичное бесплодие (невынашивание).
5. Гипофиз - главная железа внутренней секреции. выделяет целый спектр гормонов, оказывающих влияние на функции всех других желез. помимо того, выделяет гормон роста - СОМАТОТРОПИН. Этот гормон стимулирует белковый синтез и рост организма. При его нехватке может развиться карликовость (рост организма резко замедлен, план строения тела остается детским).
При избытке соматотропина в подростковом возрасте при открытых зонах роста возможен гигантизм (очень большой рост, выше 190 у женщин и 200 см у мужчин). Если выделение соматотропина продолжается и во взрослом возрасте (после закрытия зон роста), то заболевание переходит в акромегалию - непропорциональное разрастание определенных частей тела (обычно стоп, кистей, лицевой части черепа) и длится много лет. Заболеванию сопутствуют головные боли, утомляемость, ослабление умственных способностей, расстройство зрения и т.п.
Гипоталамус – отдел промежуточного мозга, а гипофиз – мозговой придаток, расположенный на нижней поверхности головного мозга, который является типичной эндокринной железой. Вещества, выделяемые в кровь этими отделами мозга, называются нейрогормонами. Гипоталамус и гипофиз в своей деятельности тесно связаны между собой, образуя единую гипоталамо-гипофизарную систему. Она обеспечивает постоянство состава крови и необходимый уровень обмена веществ. Контроль гипоталамуса над внутренними органами возможен потому, что он регулирует функцию гипофиза – главной железы внутренней секреции, которая управляет деятельностью всех остальных желез. В работе гипоталамо-гипофизарной системы заложен принцип обратной связи. Когда какие-нибудь железы внутренней секреции начинают выделять слишком мало или чересчур много гормонов, гипоталамус улавливает отклонение в их концентрации от необходимого в данный момент уровня. Затем, возбуждая или тормозя гипофиз и через него соответствующую железу внутренней секреции, гипоталамус переводит ее функцию на нужный уровень. Воздействия гипоталамуса осуществляются двумя путями. Вырабатываемые им нейрогормоны по специальным сосудам попадают прямо в переднюю долю гипофиза, а воздействие на его заднюю часть осуществляется по специальным нервным волокнам. Гипоталамо-гипофизарная система – типичный пример тесного объединения нервного и гуморального способов регуляции функций нашего организма.

понедельник, 18 августа 2014 г.

Обращение к читателю.

Я рада, что вы заглянули в мой блог. 
    На страницах  блога будут размещены материалы, которые наиболее значимы для меня, работы, а также "нестандартные задания" для учеников и родителей. Надеюсь, что читатели  не побоятся делиться своими наработками, создавая поистине ценную базу знаний, которая будет надёжным помощником для работы и творчества! 

    С удовольствием пользуйтесь материалами, выложенными здесь, но не забывайте указывать автора.

"Нескучные" домашние задания

Дорогие шестиклассники!
        Вы впервые начинаете знакомство с удивительным миром биологии. Оказавшись на природе, современный городской житель мало что по-настоящему оценит и узнает, многое для него так и останется непонятным, а потому скучным.
       Совершить увлекательное путешествие в мир растений, грибов. бактерий и лишайников помогут нескучные задания, выполняя которые вы не только много узнаете о мире природы, но и научитесь придумывать гипотезы, запоминать названия, создавать свои собственные проекты. Дерзайте и у вас все получиться!
  • При выполнении задания  имеете право пользоваться любой учебной, дополнительной, справочной литературой (вплоть до тетради по биологии).
  • Оценивание работы по договорённости: это могут быть оценочная, зачётная, балловая системы или другие формы поощрения.

Почему?
1. Почему наука о растениях называется ботаникой?
2. Почему одни растения называются культурными, а другие дикорастущими?
3. Почему в школе надо изучать науку о растениях?


Найди?
1. В жаркую летнюю погоду в городском парке температура воздуха на 2,2 градуса ниже, чем на городских улицах, и выше на 1,5 градуса, чем в лесу. Определите температуру воздуха в лесу, если на оживленной городской улице она составляет 31 градус?
2. Стебли какого растения имеют наибольшую длину? Почему их нельзя назвать высокими?
3. Часто, это дерево называют проклятым-по преданию, на нем удавился Иуда.  Построенные из него строения рушатся, придавливая хозяев, только колом из этого дерева можно убить вампира... Но дурная слава им не заслужена. Из древесины этого дерева в старину клали срубы колодцев, в наше время делают спички и фанеру.
Листья, кора и сок используются в народной медицине Что это за растение?

Реши ребусы.

«Распространитель».
Ребус по биологии
Слово из 4 букв

Древние греки считали её «священной травой».Ребус по биологии
Слово из 6 букв

«Детское» растение от кожных заболеваний.Ребус по биологии
Слово из 6 букв

Современный учебник и приемы работы с ним

Работая над темой самообразования, натолкнулась на высказывание В.П. Максаковского об учебнике «Лучше толстый и интересный, чем тонкий и сухой».
Предлагаю обсудить проблему современных учебников и приемы работы с ними.

Мне кажется, что современный учебник должен выполнять минимальный набор функций:
1) Организовать работу ученика (описать порядок действий при обучении)
2) Мотивировать ученика
3) Объяснить что-либо
4) Управлять мышлением ученика посредством вопросов
5) Проблематизировать ученика (например описанием противоречия)
6) «Озадачить» ученика (предложить выполнить работу, решить задачу)
7) Описать средства контроля правильности выполнения задания
8) Задать работу по самоконтролю, по самоанализу процесса обучения.
Однако, анализируя анкетные данные, понимаешь, что для учителей учебник – это средство обучения, обладающее признаками:


  • учебник служит усвоению программного материала, помогает закреплению знаний, полученных на уроке, — 85%;
  • учебник должен быть доступен для самостоятельного чтения и понимания содержания — 65%;
  • учебник должен содержать материал для самостоятельной работы в домашних условиях — 50%;
  • учебник должен содержать материал воспитательного характера — 45%;
  • учебник должен заинтересовывать ученика — 45%;
  • в учебнике должен быть выделен материал для обязательного заучивания и поясняющий материал — 15%.
А для обучающихся и их родителей учебник – это...
  • просто книга – 50%
  • книга, которая была для меня скучной, неинтересной (школьный учебник я читала очень редко) – 65%
  • источник знаний и смысловых установок- 15%
  • опора – 10%
  • необходимость – 75%


Какие же приемы работы  помогут сделать наши учебники интересными для наших учеников?